云顶娱乐:化学与分子科学学院

一是强调通识教育和大类培养。重构通识课程体系,要求学生至少在“中华文化与世界文明”“艺术体验与审美鉴赏”“科学精神与生命关怀”“社会科学与现代社会”四大模块中跨选三个模块,人文社科类学生、理工医类学生另有具体要求。按大类制订培养方案,每个大类制订一个培养方案,专业方向以不同模块来区分,充分发挥综合性大学的多学科优势,大力培养厚基础、宽口径的复合型人才。

(编辑:陈丽霞)

“设计理念新,高度契合武汉大学本科人才培养目标”,化学学院分管本科教学工作的庄林副院长这样评价2018版本科人才培养方案。身为教育部长江学者特聘教授,庄林科研工作十分繁重,但他对于本科人才培养方案非常重视,倾注了大量的心血。他挤出时间听取师生的意见,反复征求学院教学指导委员会、学院党政班子成员意见,并亲自起草培养方案修订。对于新版培养方案的设计理念,庄林介绍:“以培养具有坚实化学基础的理科大类人才为目标,结合当代化学是与物理、生物、材料等学科高度交融的中心科学的特点,增强课程内容的通识性和学科交叉性,注重学生实践能力与创新能力的培养,鼓励跨专业甚至跨学院选课。”按照学校统一要求,新版培养方案的课程分为公共基础课程、通识教育课程、专业教育课程三大类,必修、选修两种性质。其中,通识教育课程细分为基础通识课程、核心通识课程、一般通识课程三类;专业教育课程分为大类平台课程、专业必修课程、专业选修课程三类。在毕业要求的150学分中,大类平台课程占31.3%,通识教育课程占10%,实践教学课程占26.7%。

二是全面实行“三学期”制。

“培养什么样的人”“怎么培养人”,是本科人才培养方案要着力解决的两大问题。

“作为人文班的一名教师,我会真正用心培养读书的种子,用自己的努力引导学生在人类文明经典中去追求真正的学问。”
苏德超说。

近年来,武汉大学不断强化本科人才培养。在“人才培养为本,本科教育是根”的理念指导下,学校积极推动通识教育与专业教育的有机融合,重构本科教育培养体系。2015年,学校掀起了本科教育改革大讨论;2016年,出台深化本科教育改革的“1+8”系列文件,并启动新版本科人才培养方案修订工作;2017年,学校数度召开培养方案修订座谈会、推进会。

作为致力于培养具有坚定民族精神、开阔国际视野、强烈社会责任感与使命感、人格健全、知识宽厚、能力全面、能够引领未来社会进步与文明发展的国家脊梁和领袖人才的先锋队。弘毅学堂鼓励勇于攀登世界科学高峰、寻求技术创新、引领人类文化进步的优秀学生进入学堂学习。

他深入剖析了社会发展对大学教育提出的新挑战,并指出,大学教育是专业教育,但传统的专业教育已经难以满足社会对人才的质量要求,亟需改造和调整其固有结构。为助推并实现武汉大学“国家脊梁和领袖人才”这一培养目标,必须进一步加强通识教育,并将其融入专业教育中,这也是实现以“成人教育”统领“成才教育”的必由之路。

新闻网讯(通讯员李宁)为助力拔尖人才培养,学校共聘任24名教师担任弘毅学堂责任教授或学业导师。11月2日,学校举行了聘任仪式。

化学学院教授委员会认为,该新版培养方案完善,问题导向十分明确,“针对目前化学学院本科生培养中存在的问题进行了针对性很强的改革”。

2018年武汉大学的“大类招生大类培养”将全面实施以学院为招生单位进行招生。该项政策配合我校新出台的“转出无门槛”校内转专业机制,让学生在专业选择上拥有了更大的自主权,即学生有一次录取学院全部专业选择权和大一大二两次转出学院的机会。多次的专业选择机会,让学生的学习氛围更加宽松,也让学生有更多认识自我重塑自我的可能性,对学生成人、成才都将起到积极的作用。

二是优化专业教育。针对传统专业教育中培养方案总学分过多、专业课程比例过大等弊端,要求学院进一步凝练和精简专业核心课程,重点加强10-12门专业核心课程建设,增加选修课程比例,鼓励学生自主学习、选择和思考。

学部责任教授的职责是全面统筹协调学部所属学科大类试验班人才培养各项工作,包括培养方案的制定与完善、协调大类培养阶段各专业课程安排、搭建课程教学团队,以及学生科研训练、国内外交流、招生与推免等方案的策划与实施。2018级学生学业导师则是全程负责2018级学生大学四年的学业指导。

三是强化能力提升,新设“科研能力训练与实践”大类平台必修课。以往,化学学院虽然鼓励本科生早进实验室,早参与业余科研,但更多地是以辅导员要求和组织实验室开放等方式推进,对于积极参与业余科研的学生没有给予学分认可,整体上看,学生的积极性没有得到完全激发,教育教学的合力还没有形成。为了解决这个问题,新版培养方案不但在大三开设了“科研能力训练与实践”课程,更将其列为大类平台必修课,而且还在每学年的第三学期开设“应用化学实验”选修课。采用模块化的教学内容,可以让学生更灵活地安排时间,结合自己的兴趣探索前沿性和应用性课题,进而全面提升其独立工作和解决实际问题的能力。

经过这一系列新增和调整,弘毅学堂就形成了既培养科学家,也培养思想家和杰出的工程师、经济金融工作者的人才培养结构,也意味着学校更加深入地开始了拔尖创新人才培养的新探索。

三是鼓励跨学科人才培养。鼓励学院开设更多的跨学科课程,鼓励学生跨学科、跨学院选修课程,更好地培养跨学科、复合型创新人才。

据悉,为深入推进弘毅学堂书院制建设,提高拔尖创新人才培养质量,弘毅学堂在前两年大类培养的基础上,充分发挥我校人文社会学科传统优势,结合国际学科发展趋势及国家发展战略需求,从2018年起,将培养专业调整扩充为四个大类,即理科大类、人文科学大类、新工科大类及数理经济与数理金融试验班,分学科实行责任教授和学业导师制,并面向全校公开选聘德才兼备的导师。

化学学院教学指导委员会认为,“新版化学专业培养方案,经过多次深入研讨,充分体现了学校提倡的大类人才培养和通识教育的精神。课程设置合理且具有显着创新性。在夯实数理化基础的同时,着重培养学生的实践和创新能力。整合并优化实验教学课程,鼓励学生跨专业和跨学院选课。”

四是成立国家网络安全学院培养国家战略需求人才。

与《武汉大学2013年本科人才培养方案修订的指导意见》相比,新的《意见》主要有以下几大变化——

徐礼华表示,“这份聘书不仅对我来说是一份荣誉,更是一份责任与担当。接过这份聘书,我会用心履行责任教授的职责,坚持人才培养为本,本科教育是根,全心投入本科教学,为学校拔尖人才培养贡献力量。”

附:化学类本科人才培养方案

新闻网讯(通讯员白玉)武汉大学2018年普通本科招生政策日前正式公布。武汉大学2018年普通本科招生计划数为7200人,与2017年持平。普通本科招生工作将继续按照国家深化考试招生制度改革、大力促进教育公平的有关要求,在保持招生规模不变、基本录取规则不变的基础上,服务国家战略需要、着眼学生全面发展,也推出了四项惠及新生的新变化——

(供图:郭贤星 编辑:杨欣欣)

聘任仪式上,副校长周叶中为每位导师颁发聘书。其中,徐礼华、苏德超教授受聘为弘毅学堂学部责任教授,魏立佳等22名教师受聘为弘毅学堂2018级学生学业导师。

据悉,2018版本科人才培养方案确定后,将从2018级本科生开始正式实施。在执行过程中,化学学院还将根据实际教学情况和学生的反馈进行适度优化。

2018年我校新成立国家网络安全学院,招生专业为计算机类,包含网络空间安全、信息安全两个专业方向,计划招生200人。其中网络空间安全专业经过2017年的申报,2018年正式作为招生专业进行招生。

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魏立佳教授代表学业导师发言,他说:“我和其他学业导师都有一个共同想法,就是在弘毅学堂这个大家庭里,把自强、弘毅、求是、拓新的武大精神传承下去。”

化学学院历来高度重视人才培养工作,以此次化学类本科人才培养方案修订为契机,以问题为导向,积极贯彻落实武汉大学人才培养目标,有效回应2016年化学专业认证专家反馈意见。学院先后调研北京大学、南京大学、中国科技大学、美国康奈尔大学、美国加州大学伯克利分校等国内外一流大学,借鉴、参考其化学专业本科培养方案。化学学院庄林副院长牵头召开了6场教学改革研讨会,分别与无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、化学生物学、实验教学中心的教师座谈,详细听取各专业教师对新版本科培养方案的建议,并在一定范围征求校友、学生的意见,在此基础上,按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力”标准,初步形成2018版本科人才培养方案。学院教学指导委员会成员对此方案进行了全面、细致地讨论、修订,并对课程设置进行全面调整和优化,最终形成了化学类2018版本科人才培养方案。

除面向高考招生外,开学初,弘毅学堂还将在各个学科新生中选拔一批特别优秀学生进入各个试验班学习;另外,还将在外国语言文学类专业的大一新生中遴选约20名优秀学生进入到人文科学试验班学习。

“新时期,我们要以‘成人教育’统领‘成才教育’,建立通识教育与专业教育有机融合的本科教育培养体系。”4月15日,在本科人才培养方案修订工作研讨会上,副校长周叶中这样概括新时期人才培养的宗旨,为此次修订工作竖起了“风向标”。

周叶中说,武汉大学于2015年举行本科教育改革大讨论,在讨论的基础上形成了“人才培养为本、本科教育是根”的办学理念和“‘成人’教育统领‘成才’教育”的人才培养理念。成立并实体化运行弘毅学堂是武汉大学创新人才培养模式的重要举措之一,希望弘毅学堂充分发挥武汉大学综合性大学的优势,办出武大特色,形成武大风格,为国家、为学校培养更多杰出人才。

与国内外一流大学的化学专业课程设计和本校2013版化学专业本科人才培养方案相比,2018版化学类本科人才培养方案有五大显着特点:

多年以来,武汉大学坚持引领我国信息安全专业建设,实现了信息安全领域的多项“第一”:2001年设立了全国第一个信息安全本科专业,首批入选“国家级特色专业建设点”,制定出全国第一个信息安全本科专业课程体系、教学计划和课程大纲,出版了国内第一套信息安全系列教材,创建了国内第一个信息安全专业实验室等;2016年武汉大学成为首批获得网络空间安全一级学科博士授权点的高校之一,创建了极具特色的“网络安全学院+网络安全产业谷”模式;2017年9月,武汉大学国家网络安全学院获批国家一流网络安全学院建设示范项目,成为中国网络安全高层次人才培养的“国家示范”。

五是给学院下放自主权。2013年对总学分的要求是:4年制专业总学分文科类控制在140学分,理工医类控制在150学分,5年制专业总学分控制在180学分。本次调整为:4年制专业总学分不低于130学分,5年制专业总学分不低于160学分,上浮比例均不超过30%,各学院(系)可自主确定总学分要求,同一大类不同专业总学分必须相同。

一是夯实数理基础,增设生物、计算机基础课。通识教育培养的化学类人才,除了应具有坚实的化学基础知识,扎实的数学与物理功底必不可少,同时对生命科学和计算机科学也要充分了解。与旧版培养方案相比,新版方案的高等数学改为B类,大学物理改为A类,公共基础选修课增设了线性代数B、概率论与数理统计B、C语言程序设计、生命科学导论、大学物理实验A。

2018年弘毅学堂将大幅扩大招生规模,面向高考招生人数从2017年的85人增加到300人,除已有的理科试验班外,新增了工科试验班(含计算机科学与技术、先进制造、国际工程等方向);另外,将原来由文学院负责的人文科学试验班和由经济与管理学院负责的数理经济与数理金融试验班调整到弘毅学堂,其中,人文科学试验班包含汉语言文学、哲学、历史学三个方向,数理经济与数理金融试验班包含经济学、金融学两个方向。在这种跨学院大类招生的模式下,学生可多次选择,最后依据个人兴趣与能力确定学习专业。

记者:严航 通讯员:郭贤星

四是云顶娱乐,降低专业选修课的学分要求,弱化高度专业化的课程设置。在对通识课做“加法”的同时,对专业选修课做“减法”。一加一减之间,立德树人根本任务得以强化,“成人教育统领成才教育”的理念得以落实。2016年12月,化学专业在接受教育部高等教育教学评估中心组织的普通高等学校本科专业认证时,有认证专家指出了“本科教育专业性过强,把本科生当成研究生培养”的问题。在讨论新版培养方案时,学院教授们达成了共识,“把时间还给学生,把选择权还给学生”。在新版方案中,学院大幅下调专业选修课,调整后,专业必修课和专业选修课各为6门。学院面向化学、应用化学、化学生物学3个专业/专业方向统一开设20门专业选修课,覆盖所有化学二级学科。学生可以根据自己的兴趣、结合未来发展,从20门中选修其中的6门。这样的课程设置避免了本科生陷于过度专业化且缺乏针对性的课程学习,使学生有更多的时间开展创新实践和选修跨专业的课程。

实行“三学期”制首先给学生带来的变化是开拓其国际视野,增加学生国际交流机会,实行三学期制后,可以在此期间开设国际化课程,让学生在武大校园中就能汲取到国际学术营养;其次是让学生拥有更为丰富的教学资源,特别是课程资源。学生可以自主安排整个大学期间的学习计划,选择感兴趣的课程;而且学校可以更好地集中时间安排创新创业教育,让学生进行实习实训和创新创业实践。

据了解,自2016年7月本科生院下发《关于做好本科人才培养方案修订工作的通知》以来,各学院(系)围绕培养方案修订开展了大量调查、研究和思考,但对这项工作的重要性、严肃性和科学性的认识,尚有待提高。针对这一状况,学校召开此次研讨会,各学院(系)主要负责人、教学副院长、学工副书记、教学秘书,校教学督导团正副团长、通识教育中心专家代表围绕方案修订问题进行了深入探讨。

五是鼓励学生个性化发展,鼓励学科交叉和跨学院选课。在新版培养方案中,大类平台课程是获得化学专业毕业证最基本的要求,专业必修课虽然有明确的定义,但鼓励学生选修其他理科学院的大类平台课程,所得学分可计为其专业必修课学分。专业选修课则具有更大的灵活性,学生可以把化学类其他专业的必修课作为自己的专业选修课,还可以选修其他理科学院的专业课程,所得学分可计为其专业选修课学分。这些措施使学生可以更加主动地学习,自行定制最适合其个人兴趣和发展规划的课程表,是落实学生个性化发展和培养领袖型人才的重要举措。

我校“三学期”制举措满足了学生个性化发展的需要,优化人才培养模式,提高人才培养质量,体现了“厚基础、跨学科、鼓励创新与冒尖”的教学理念。

本科人才培养方案是指导本科阶段师生教学活动的纲领性文件。优化本科人才培养方案是本科教育教学改革的重要内容之一。会议强调,培养方案的制订必须科学和严谨,需经过教授研讨、教学指导委员会、教授委员会及党政联席会议逐级审定;必须进行深入论证,选取国内外一流大学相同或相近专业作为比对标杆,结合专业评估标准、行业标准和用人单位反馈等,深入研究培养体系的特点和课程设置的要求,确保专业培养方案目标与学校总体人才培养目标相吻合。

二是着眼大类培养,打破分二级学科专业的实验教学。调整后,传统的5门化学二级实验教学将被整合为“基础化学实验”、“综合化学实验”。这样调整的目的是,大一夯实学生化学实验技能,培养严谨细致的科学素质;大二通过跨二级学科的综合性实验,增强学生对化学知识的系统性理解及融会贯通的运用能力,进而为大三的“科研能力训练与实践”做好铺垫。这些变化彻底改变了以往“依葫芦画瓢”式的实验教学模式。“这样的化学实验教学课程设置,在国内外一流大学中属首创。”庄林自豪地说。

(编辑:陈丽霞)

2016年7月,《武汉大学2017年本科人才培养方案修订的指导意见》发布,提出要学习借鉴世界一流大学的教育经验,培养方案力求适应国家经济社会发展的需要,适应学科专业发展的需要,适应学生个性发展的需要。

化学类2018版本科人才培养方案经化学学院党政联席会讨论通过后,已提交武汉大学本科生院进行审核。

据介绍,2018年以后入学的所有本科生在大学本科期间必须至少修读一次三学期课程或至少参加一次三学期教学活动。

学校要求各学院(系)牢固树立“人才培养为本、本科教育是根”的办学理念,培养方案修订工作要落实、落细,切不可为了修订而修订;要以此次培养方案修订为契机,进一步深化本科教学改革,创新人才培养模式,提高本科教育和人才培养质量。

当前,在高等教育人才培养工作中出现了一对新的矛盾,就是学生学科专业的单一性与经济社会发展问题的综合性之间的矛盾。为有效解决此矛盾,作为“双一流”建设高校和综合性大学,武汉大学多年来不断探索、锐意改革,积极培养“厚基础、宽口径、高素质、创新型复合人才”,其中稳步推行“大类招生大类培养”是一个重要的改革方向。

2015年,学校开展了以“提升人才培养质量”为主题的本科教育改革大讨论,明确本科人才培养目标为:坚持以“创新、创造、创业”为核心,培养具有坚定民族精神和开阔国际视野、强烈社会责任感和使命感、人格健全、知识宽厚、能力全面、能够引领未来社会进步和文明发展的国家脊梁和领袖人才。

据悉,武汉大学2018年普通本科招生计划数为7200人,与2017年持平,其各省公布招生计划数以及面向贫困地区的国家专项计划、面向农村考生的“自强计划”的招生计划数也相比2017年的计划数不减少,部分省份还略有增加。2018年武汉大学在湖北省招生计划数为1587人(不含保送生、高水平艺术团、高水平运动队、自主招生等特殊类型的招生计划),其中理工类1251人、文史类299人、艺术类37人。

四是加强创新创业教育力度。从原来的“鼓励学院(系)结合实际将创新学分纳入培养方案,建议设立2-3学分”,修改为“每个学生必须修读不低于3学分(或不低于48学时)的创新创业教育课程”,让创新创业教育贯穿人才培养的始终。

“大类招生大类培养”的重点和核心是“大类培养”。因此,学校于2017年就全面启动了本科教育教学培养方案修订工作,并将于2018级新生开始执行。首先学校秉承以“成人”教育统领“成才”教育的人才培养理念,从课程体系入手,重构并升级“通识教育”课程体系,让新生通过“通识课程”的学习,从价值观塑造、健全人格养成、思维方式扩展、学习能力提升四个方面得到系统培养和引导;其次,学院开设“专业基础课”和“专业导引课”,加强对学生的指导,引导学生确立自己的学科兴趣,找到与自身能力和兴趣相匹配的专业方向,避免盲目跟风,实现学校教育资源的最优配置,促进学生发展;最后,做好大类培养年限确定和学生分流时点选择方案,进一步探索大类培养中适合各专业的分类依据和边界,从而让考生经过达“大类培养”后收获最大化。

为了培养厚基础、宽口径的基础学科拔尖人才,实行理科大类培养,弘毅学堂先行先试,经过近一年的调研和深入研讨,制定了包括数学、物理、化学和生物在内的大理科人才培养计划,为本次学校按大类修订培养方案树立了典范。研讨会上,弘毅学堂首席责任教授石兢结合弘毅学堂的办学思考与实践,以《“博雅教育”与“研究型学习”》为题做了主题报告。他以“钱学森之问”切入主题,提出中国大学本科教育的客观问题与主观原因,认为“学什么、怎么学是最值得回应的现实问题”。他介绍,学校于2010年创立了拔尖人才培养基地弘毅学堂,是学校大类培养的“试验田”和“书院制”学术社区建设的探路者,计划将其发展为荣誉计划拔尖人才培养基地,为此,弘毅学堂将构建新的博雅课程体系,开展研究型教学模式的探索,集中培养一批有兴趣、有抱负、有坚持的学生。

一是全面推进“大类招生大类培养”。

什么是“成人教育”统领“成才教育”?就是要将正确价值观塑造、健全人格养成、思维方式拓展、学习能力提升贯穿于“成才教育”全过程,努力培养学生的整体素养、综合能力和专业岗位胜任力。在题为《以“成人教育”统领“成才教育”,促进通识教育与专业教育有机融合》的报告中,周叶中详细阐述了这一问题。

为加大拔尖创新人才以及复合交叉人才培养,从2018级新生起武汉大学将实行“三学期”制,即将原来的春秋两个学期共40周的学习时间,调整为两个各18周的长学期和一个4周的短学期(这个短学期被称为第三学期),其中第三学期的时间跨度大致为每年的6月下旬至7月下旬。

为帮助新生尽早进入学习状态,武汉大学今年还将把学校最新编写的《人文社科经典导引》、《自然科学经典导引》两门通识教育必修课的教材寄送到新生手中,供每名新生在报到前阅读学习。

三是弘毅学堂扩大招生规模。

弘毅学堂作为武汉大学拔尖创新人才培养基地、大类招生大类培养试验区、书院式学术社区建设前哨站,从成立以来就得到学校的高度重视与支持,形成了通识与专业知识有机结合的博雅型课程体系、课内与课外有机结合的探究式学习模式。

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